思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育的核心课程。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央多次对思想政治工作下发文件、作出指示。思想政治工作的重视程度前所未有。作为学校思政课一线教师，我们深感责任重大。

新时代，新要求，新思政。思政课教师要紧跟时代步伐，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人的根本任务，努力打造学生爱学乐听的思政课，做好自己、教材、学生、教学、课堂等方面的研究工作。

一是研究自己。

教师是思政课的主导者和建设者。教师自身的教学技能、情感等因素，直接影响教学过程中学生的智力活跃程度、课堂参与程度。因此，教师必须关注自身，研究自我。思政课教师通过认识和了解自身在教学风格、教学方法、表达能力、媒介手段等方面优势，探索形成合适的教学方法，课堂上就易形成生动活泼的气氛。

二是研究教材。

备好课是搞好教学的基础和根本。思政课教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。研究教材不能进行简单的复制粘贴，深刻理解教材的重点难点，才能促进教学的有效实施。教师在编写教案时，研究教材中每个章节，找出教材规律、教学规律。研究教材要在教材内外下功夫，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，揭示共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。

三是研究学生

思政课的目的在于让学生思想启蒙、心灵碰撞，从而形成正确的价值判断和价值选择，形成正确世界观、人生观、价值观。思政课上的好不好，关键就在于学生有没有收获，心灵有没有受到启迪。现在大学思政课授课对象的成长环境和兴趣点发生了较大变化。因此，思政课教师必须研究学生、了解学情。只有深入了解“90后”“00后”所思所想，关注他们的聚焦点，做到“知己知彼”，设计出贴近学生实际，融入学生专业，实现学生手脑互动的教学安排，才能吸引学生兴趣，引起学生共鸣，达到教育目的。

四是研究教学

讲好思政课，达到教学目的，需要思政课教师研究教学方式方法。“教学有法，但无定法”，教师根据学生实际、时代背景，选择合适的教学方法。同时，要做到因材施教，因教材的内容不同而设计不同的教学方法，因不同专业的学生、不同的年龄群体而设计不同的教学方法。同时，就思政课教学整体而言，如何设置教程、如何确定议题、如何开展议题，如何形成结论，都是思政课教师需要研究的。

在数字技术和信息技术日益发达的今天，要特别重视新媒体、新技术在思政课教学中的运用，使思想政治工作同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力，使思政课程“活”起来，提升思政课的亲和力和针对性，以满足学生成长发展的需求和期待。

五是研究课堂

课堂是思政课教学和学生学习的主阵地，同时也是最容易被忽略的一个要素，必须研究课堂。教师要根据教学内容和学生群体，选择授课在室内还是室外。室内教学，教师可以根据教学内容和对学生的掌握，随机对学生的座位和坐向作出调整，教师的授课路线也需要作出变化。相对教室内教学，室外教学环境更加生动、复杂、立体，学生的收获也是多样的。当然室外教学，教师还需要考虑学生安全。因此，无论是探究课堂，还是实践课堂都需要教师认真研究，根据不同内容、不同学生而选择合适的教学方法。

总之，让我们加倍努力，将研究进行到底，努力上好思政课，不负新时代。

                                                                         （作者 余少奇 研究生院学生工作办公室主任兼院团委书记）